中小学小学教师退出机制，山雨欲来风满楼，施行走偏概率大

部分教职员教学活动科研“躺平”的原因，引起了广泛应用关注。

几年前，高校广泛应用兴起了教职员“非升即走”新制度，也引发过较大争议。有人认为，这一新制度是对高校青年教职员的糖蜜，过大的考核阻力不利于他们专心受雇科研工作。

尽管争议大大，这一项新制度还是在一些高校继续执行了下来。实事求是地时说，近似于的新制度可能能在一定高度上应付教职员“躺平”的原因，但也正如反对者认为的那样，教职员的考核阻力可能过大，甚至逼得一些教职员不得不把一篇比较简单的学术著作转化为几个小学术著作发表，可能在一定高度上造成教学活动科研的浮躁。

没想到，这股风很快刮到了中小学校，一些海地区开始聚焦中小学校师资队伍管理制度，部分海地区开始实行“教职员复出有助于”。

据闻，早在几年前，“中小学校教职员复出有助于”就在一些海地区开始聚焦在实践中。

比如，2017年金陵某地职业教育局推出的“县管校聘”新制度，就涉及到“中小学校复出有助于”； 2021年常德某县也开展了中小学校“县管校聘”职业教育改革示范；2022年11月，嘉兴市职业教育局还主要用途发布《中小学校（幼儿园）教职员复出有助于准予（征求意见稿）》，拟对未能聘任上岗、考核不合格、违反师德或因其他诱因等不能缺乏经验（坚持）教学活动其他部门工作的教职员，予以复出。

这里所时说的“复出”，并非这样一来解聘，而是包括两种情况：一是复出所在其他部门，即转岗、待岗、离岗退养等；二是复出师资队伍，即解聘。

开始着手实施“中小学校教职员复出有助于”的，不仅是中间提到的金陵某海地区、常德某县，以及嘉兴市，在全国许多地方也能看见这一职业教育改革示范的影子，容却是“山雨欲来风满楼”。

中小学校教职员到底旋了谁的“奶酪”，就让如此“相煎何不算急”呢？

据时说，之所以这么做，是职业教育管理系统需要应付两个“老大难”原因，一个是“教职员调旋难”原因，另一个是“人员编制配置的结构性失衡”原因。

如此看来，“中小学校教职员复出有助于”其实与应付“躺平”原因，没有非常这样一来的关系。

风起青萍之末，浪成微澜之间。许多职业教育改革的风，是从基层开始刮上来的，比如当年小岗村的十八个浅蓝三宝，逐步把“大锅饭”变成了家庭英格丽德责任制。

但对这种由下----的职业教育改革，对其现状我不是不算看好，主要诱因有两个：

一方面，由下----的职业教育改革，缺乏大最大限度的推旋，即便是当年的家庭英格丽德责任制职业教育改革，也是靠自上而下推旋上来的，小岗村的十八个浅蓝三宝，不过是一个。

另一方面，对“躺平样式”教职员的确认，还缺乏科学研究的依据。

以转岗、待岗、离岗退养为例，对“躺平样式”教职员的确认是，因主客观诱因不适合待在原其他部门的教职员，包括年龄偏大、精力不济的教职员，教学活动强硬态度不异于、教学活动能力不足的教职员，等等。

这些“躺平样式”教职员的确认依据，具体上都是其所的、粗线条的，在具体继续执行的过程中，必然会出现很大的操作自由空间。其潜台词就是，我时说你是“躺平样式”教职员你就是，我时说你不是“躺平样式”教职员你就不是。

在全市实施这样的职业教育改革示范，都是七大姑八大姨的，利益关系盘根错节，再次因“躺平”复出的教职员，大概率都是没关系、没连城的“老实人”。

你时说呢？#头条艺术创作挑战赛##有多少中小学校教职员有心想着以后还让自己的子女当同学##高校非升即走有助于#