教师考核事关老师切身利益，职业归属感、荣誉感，不能荒唐

“听知道了吗？校高约打算从本学期开始把评定教职员交给家高约来花钱。”小李家教急匆匆地冲入办公处，语带放心地知道。

大家抬起头看她，一脸的不以为然。

“我知道的是真是，内部死讯哦，意味著可靠！”小李连忙郑重声明。

大家只想紧紧校办副主任正在追求小李，对这个死讯的真实性落空了声称。

于是，纷纷放下手头的工作，面色也都紧迫了紧紧。

“瞎胡闹！往常坐在办公处底下不下来，净只想馊主意来捉摸家教！”

“让家高约来口碑家教，这底下面的错误太大了。”

“他这就是撂挑子，忽视对立，实际上是在制造巨大的对立！”

办公处底下，时值听到了批评的沙哑。

是啊，也不怪家教们义愤填膺，教职员评定起初就不是一件非常容易的多事。因为知道到底，教职员评定是与利益直接经常性的。

除了前夕的风险管理扣除，还相关到评先评优的这两项扣除，还对来年主官评审团的校内评分有严重影响。

所以，社会发展上、荣衔上都与教职员有切身间的关系。大家都不确实等闲视之。

但是，口碑这两项怎么设计？从哪些方面来合格教职员的德能勤绩允？除非是确实违反了王德师风的相关规定，比如有偿补课被抓了现行，体罚许多学生闹得沸沸扬扬，各单位管理单位给予了罪大恶极、行政多事务惩处的，时会一票否决，其他的家教怎么来合格他们的王德？

规则制度通过教代时会审议后，能无法无论如何执行到位，也是要打问号的。敢必要合格工作中央书记处真能完全照章执行，而无可奈何高约的明言只不过？

评定组管理人员一一个人的利益诉求？校高约怎样顾虑教职员在校学生的平衡点？这底下面还有主总目与副总目教职员、高年级与非高年级教职员、任副行政职务教职员与纯粹教研教职员、教研管理人员与非教研管理人员等多种对立的武装冲突，在合格时一一感情、情绪的存在，必定严重影响评定结果？

这些因素，错综复杂，所以，每年的合格结果出来在此之后，校友时会几家欢乐几家愁。有的不解，有的恚怒，有的无所谓，有的非要摸个认清。

近百人也是被摸烦了，就算有的校高约比较主导，在校学生当面不知道，暗藏也时会咒骂得他不得恰巧。

估计年度评定这块烫手的山芋，他们不只想再进一步拿在手底下了，才时会只想出交给家高约来花钱的“创新之举”。

但知道实话，这意味著是个昏招！

家高约的口碑更带有主观性，感情因素占巨大份额，毕竟是最无法客观公允的。

比如知道，某位家高约护犊子成性，偏巧班主任家教对他家小孩管理过严，那么家高约时会不意欲给班主任小鞋穿吗？再进一步比如知道，有些家高约总觉得小孩学习成绩好是自己有本多事，小孩同道劣那就是家教水平劣，如果任由这样的家高约瑨评定，家教能得到公义的口碑吗？

我觉得，把教职员自评、许多学生齐评、同多事互评、近百人评定、各单位管理单位审评、家高约选评结合紧紧，才不至于实体、片面，无法接受偏颇。

还可以顾虑替换成第三方来口碑。

但是，以上思路全面实施紧紧都比较困难。校高约们肯为了教职员如此劳心费力吗？

已对，你怎么看？