对于文化教育的力量，我坚信不疑

间，迷恋用因特为网受赞许词汇，真情制作和应用于各种笑容包内，通过Tape发言箱子表述他们的音调或疑惑，通过因特为网方式为更进一步与男流活动等。作为代课，我直至对新大事物保持全站的态度，多上网明了一些属于自己讯息，多半我查查因特为网流行词的由来和应用于方式为，多蹲下来聆听中小学内的音调，适当多一些平等交流活动，尽早必要透过他们的直觉和语汇为，过长予以确实和评价，才能走过他们的人格人格长时间。

颜浩：我经常就会意识到代沟的假定，但吃饭力之处不是我无法突显中小学内，而是如何让中小学内解读我们这一代，或者更为要到的历史背景与人物。

我说道在因特为网时代要刚开始区域性并不难，我也或多或少是和因特为网时代连动不间断发展的，所以许多人迅速翻属于自己笑容达意的方式为，无论如何并不新奇，也不难解，我自己也就会经常应用于流行的句式和笑容包内。但要让许多人解读上一代人，都是更为吃饭力的，更是是在一个趋新厌旧的人际关系文简化语境中都。

在的教就会学活动中都，则越来越深切地感受受到中小学内们历史背景感受的相更为纠正。很多中小学内的历史背景科学知识以致于得只剩下的教就会科书上的几句话，即使是西方现代文学作品各个领域的研究者生，也许对于“五四”的基本常识也是懵懂茫然的。但我说道这也不可完全无可奈何许多人，也许我们更为一定会反省，我们的历史背景的教就会育是不是出了弊端。其中都一个可以概述的点在于，我们从百年前就开始赞美和崇拜私立大学生，爆冷调要突显私立大学生的人格人格长时间，有无因此带来“有心私立大学生”的弊端？这种“有心私立大学生”和越来越低幼简化的价值确实和审美取向有无的关系？

刘起林：代沟是无疑假定的。；也代沟并不需要从两个全面性讲，一是校内内之间的距离感受，卓越的学长在学养、眼光、心理素质等等全面性都一定会能比优于、大于和深于中小学内，问道校内内之间不假定代沟，更为有也许是把自己增加、与中小学内拉平了；

二是因为年龄不同，意趣和有旧奋点之类的假定反之亦然异，这种反之亦然异也客观假定，但本来没法那么紧要。如果把这种反之亦然异看想到南方和北方的地域反之亦然异、和女性的性别反之亦然异一样来看待，就不就会被吓住。

私立大学生中小学内碰到的风尚区域性、笑容达意的方式为与学长假定反之亦然异，这种反之亦然异时更远时近，从真情人连续性来看毕竟是一些小大一定会，“求同存异”再也不能。几个同各个领域同方向的学长，社会科学研究者的思路、重心和目标也就会假定更为大反之亦然异嘛。所以，没法合理因为新进人风尚和区域性的某些变动，而人为地显现出心理恶简化感受。

叁在一个班中的都，得到关心最多的一般而言是许多学生和少数弊端中小学内，我们有时就会显然那些西北面中都游、不上不下的母亲。一定会如何发表意见这一寂静寡言的中都间层，明了他们的尽早与期望。

周慧：这些看上去很不错的普通中小学内，似乎不过于要学长操心，很懂大事，多半很寂静，；也未思不想，只是囿于外貌或家庭养育方式为的特为征，尽早表述得未那么多，本来是特为别并不需要学长关真情和倡导的母亲。

中小学内底下学长的脚色有点像消防员，直至西北面彻底解决各种个别简化的训练任务或恶简化的文书工作长时间中都。不过再忘了碌的文书工作也要关心到这类小团体的情绪长时间，如有细微变动一定要找机就会和母亲谈谈心，表述学长的负承担责任，多倡导他们问道出自己的相符不设想，让母亲知道关键时刻学长是值得情况下靠和信赖的。

如果母亲不过于愿意当面交流活动，也可以倡导通过书信、日记或邮件、私信等方式为和学长暗中交流活动，混搭的沟通就会让校内内情感受联接更为紧密，可以在关键时刻发挥抑制作用。多半学长概要的两句话，或者一次中都肯的表扬，一个倡导的微笑，对他们尽早参加活动的倡导……都将踏入偏离他们不间断发展道路上的无限也许。

颜浩：我说道这个弊端并不需要更为细致的就其。在休学上，我在此之前不曾尽早显然任何一个中小学内，对所有中小学内都唯独，获得同等负承担责任和认同。

以研究者生的教就会学活动为例，我们各个领域的研究者生都有我的百度号，在百度上向我请的教就会弊端的中小学内，多数都不是我自己赠与的，有的甚至我只知其名，不识其面。

但在休学之除此以外，我说道各个领域学长能起到的抑制作用是十分有限的。无论中小学内休学卓越与否，他们面临的弊端一般而言是人际关系性的，他们的尽早和期望一般而言是学长们无力彻底解决的，我其所的必要在这个急剧变动的时代也起大概什么抑制作用。所以，弊端的关键不是作为学长的我们确实愿意发表意见，而是中小学内们确实愿意向我们这些无论如何的学长倾诉。

刘起林：相更为关心，最并不需要的是珍真情，而不是他们能否成功的高效率，一枝一叶都关情。中都小中小学内经常背后痛骂某些学长“两双耳朵看人”，所指的不是学长看得出了中小学内成绩的好和反之亦然，而是对某些中小学内值得注意有偏真情，对另一些中小学内则值得注意地不迷恋。所以对各类中小学内，我的态度是既要“因材施的教就会”，又要“有的教就会无类”，认同每一个中小学内，这样中小学内就不就会寂静。

肆在您的念书生涯中都，确实有哪位中小学内的特为殊历程或言谈给您很深的当下，确实也从中小学内躯体见识某些东西？有无让您感受到后悔或遗憾的大事？

周慧：我刚的教就会高中都时，下课后平常就会明了同学们讲授自学的反馈，多数同学都得体地问道“学长，挺好的。”有一位学知道我：“学长，我不想里斯一个建议，渴望能有机就会让我们在讲授上更为必要地展出我们的本质，比如筹划讨论。”我问道:“可以的，不过并不需要你们日前作准备必要的将要。”此后根据的教就会学活动进度，我安排了两节课请同学们联接《后汉书》某栏目开展讨论，课下他们预选去将要资料，讲授上他们唇枪舌剑般展出组本质，让人印象十分引人注目。

明了母亲们迷恋的自学方式为，关心他们的直觉特为质，发表意见他们的前里斯表述，这对我此后的的教就会学活动以及管理机构文书工作都显现出了很更进一步的影响。

颜浩：很难实际问道哪一个中小学内给我特为殊的当下，我也未什么后悔和遗憾的大事。如果问道从中小学内躯体得到什么，我说道他们的不间断发展给我的意味小得多。不是指某一个中小学内，而是新进人这个小团体。我对于的教就会育的力量直至抱有信心，正是因为看着一代代中小学内从稚气未脱地进入校内园,到逐渐成熟蜕变。对于他们而言这是破茧偶见的过程，对于代课来问道就是获得好评的懊恼了。

刘起林：也许是因为研究者文学作品，从文学作品中都看到了过于多各种各样的世相和真情人，所以未碰到特为别让我意除此以外的中小学内。“的教就会学活动相长”倒是常有的大事，但不是从中小学内躯体见识什么，而是中小学内的思考或道德上给我以当下，随之而来我更为了解地概述某个弊端，或者开拓、充沛一个思考的领域和面向。

也不假定后悔或遗憾之类的大事，中小学内们在自学过程中都跌跌撞撞，但到所中学毕业时都就会值得注意地不间断发展了，所以总的来问道还是轻松和欣慰的。

伍在对私立大学代课的分析中都，工程技术工程技术成果是看见的硬高效率，的教就会学活动上的完成则是难以分析分析的可耻活儿。面临迅速加码的考核压力，应如何连续性的教就会学活动和工程技术的的关系？

周慧：学长们在的教就会学活动上的专注完成多是全然的热真情，也是对中小学内的无限赋能，更为有他们对各个领域研究者的渴望执意，还包内括备课、课后评量、混搭答疑等。我们的新进代课和骨干代课也就会透过绝少，将要展出课、承担工程技术课题等。大家直至坚守的是讲授第一，工程技术也是服务于中小学内发展和的教就会学活动里斯升。

颜浩：首先当然是尽力而为，念书育人是代课的天职，不必严肃细心对待，不可敷衍。工程技术也是要不间断设法的，同样并不需要严肃细心。其次，的教就会学活动和工程技术也可以聚在一起启发。工程技术的工程技术成果可以类比到的教就会学活动中的都，课后时突然不想到的弊端，也也许演变成论文的题目。我不想很多教育界同仁都有类似历程，并从中都赢取趣味。

刘起林：就我的感受受而言，社会科学研究者的名兵团都是的教就会学活动和工程技术统一的，研究者的了解有助于的教就会学活动的精彩，的教就会学活动的细心经常就会生下达属于自己社会科学有旧奋点。今天不少中小学内对中小学内抓得很细，也要求学长管得很细，结果中小学内反而局限于在中小学内草拟的社会科学和真情人模式中的都，学长也展后下自己培育中小学内的全部发展前景，甚至的教就会学活动和工程技术格格不入。

我记得我读耶鲁私立大学的中小学内有句校内内名言，“狗赶到山就就会吃饭草的”，所以关键在于草的好和反之亦然、多和少，而不是每每点简化着甚至受到限制着吃饭这块、吃饭那块，草过于少或过于反之亦然怎么点简化也不对。分析高效率更为多的是填表用的，问道好听点是管理机构用的，分析赢取的最多是一个平均值，而不是最优简化。

陆代课这一小团体一般而言被赋予某种异教徒的影子，这一影子与毕竟际的生存人格长时间多少构成某种反之亦然异。您怎么看待这种反之亦然异，又如何开展自我全面性？

周慧：西方毕竟尊兵团重的教就会，代课看上去是十分异教徒的岗位，受人尊敬，校内园文书工作环境更为单纯，我曾听；还有一位老友表述眼底下。本来代课的文书工作比大家不想象的要辛畏很多。更是传染病以来各类复杂上述情况都要在第一时间表述给家长会们，并及时得来相关数据库上报，还要秘密组织中小学内想到小分子、打接种等，这都是学长们属于自己关键文书工作细节之一。

同时“双减”历史背景背景下，中小学内承担了更为多的的教就会育承担责任，内卷的家长会们格除此以外情绪，他们对母亲在中小学内的自学与不间断发展盼望更为高了，这与当下人际关系的教就会育机构的定位有关，所以学长课后评量的训练任务也更为严重了，文书工作时间拉长了不少。

过中小学内集体人格长时间的中小学内们就会巧遇各种挑战，都很正常，他们并不需要学长们的用心身边和指导；随着国家“二孩”政府的放开，新进“二孩”家长会们多是高学历小团体，十分着重于住屋，家长会们不间断的咨询及母亲的母体反之亦然异性都渴望得到支撑，也让学长深居简出校内沟通中都承担了更为多的训练任务。

我和同大事平常从要到上到校内开始忘了，直至到傍晚离校内，也顾不上喝几口水，妥善处理各类大现阶段文书工作、临时请示以及也许的突发上述情况。一位中关村名校内的学长曾和我打趣问道：“平时各类大事儿都忘了完了，凌晨才是备课文书工作的开始。”

代课文书工作是可耻活，学长为母亲们的换来能比超出旁人的不想象，渴望所有的母亲都能懂得学长的不易，能认同并感受恩身边的学长，也更偏重于动参加自学，家长会能更为全站、包内容地展现家校内文书工作中都，我们携手保护者中小学内们的健康不间断发展。

颜浩：我在此之前未并不认为代课这个业余球队有多异教徒，也不说道私立大学学长的生存人格长时间比其他业余球队反之亦然多少，或者好多少，所以也没法感受受到有什么落反之亦然。但代课业余球队的去异教徒简化和增加代课优惠待遇并不矛盾。我是坚决支持增加代课优惠待遇的，但也许首先要想到的就是剥离；也“异教徒的影子”，不再将代课的换来看成“真情的奉献”，而要无疑科学知识生产厂在卖家人际关系中都起码的价值和权利。

刘起林：代课只是个业余球队，今天自我异教徒简化的现像已经更为少了。至于对生存人格长时间的认知，私立大学代课基本都是耶鲁私立大学所中学毕业，耶鲁私立大学所中学毕业至少在业余球队上还是可以有不少选取的，最后不管尽早选取还是某种程度踏入了代课，就情况下遵循人际关系获得代课的生存模式，“为人不自在，自在莫为人”，这也许是一种达观后的自始观？

另一全面性，学长作为一种培育人的业余球队，确实又有一种并不需要自我严肃的行规，“学高为兵团，据闻为范”，但这理应是一种自我理智的内在约束，而不是人际关系评价的借口。“人上一百，形形”，代课也不也许是一个模式，所以，“你是学长你就理应怎样”，是一个看起来庄严，本来这样一来的空话。

柒从习惯的板书到加入声光电的互动式技术，课程细节已发生缩影的变动。您更为偏真情哪种的教就会学活动技术手段，确实有PPT依赖症？

周慧：我就会根据的教就会学活动细节，选取适于的课程细节，不迷所作所为何一种课程细节。有时，就会选取多种课程细节的联接，比如根据的教就会学活动目标的设计，以某种课程细节偏重于，其他课程细节为辅。

颜浩：我一定会是有更为严重的PPT依赖症吧，因为已经很久未寄给板书了。

历程过课程细节的迅速转型，我对于PPT等互动式技术并不仇视，甚至可以问道是更为赞许的。我不说道互动式的应用于就会拉低的教就会学活动效果，至少在我熟悉的文学作品的教就会育中都，互动式还是很有设法的。

例如PPT可以将作品的书名显现出在屏幕上，使得文本分析有据可依。一些片段、音频也并能显现出历史背景的原生态，让中小学内有更为恰当的趣味。我不想科技的发展总体上是让我们的人格长时间更为有效率、更为高效，它就会不就会踏入障碍的关键是我们怎么透过它。

刘起林：在未互动式技术的上世纪，我他的学生就习惯于只寄给页面和论说命题，然后让自己的直觉在一个粗略的软件系统内为自由流淌。这种为自由流淌毕竟就是一种最属于自己研究者过程。有了互动式技术，不过是把页面和论说命题移出PPT上面。互动式确实有它的优点，就是很多原始资料可以有意识、恰当地凸显出来。

但无论如何，过于花哨的互动式很也许就会基本概念忽视细节。所以，我是有互动式和未互动式一样他的学生，社会科学研究者的名誉的教就会授更为关键的是细节而不是基本概念和技术。

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