疫情下大学生在线研读学情调研分析

人资料，得来先前数据库并透过统计比对，贯彻理解高等院校筹划运用于运用于程序教学活动读内容的成效与不足。

1 研究成果现状

1.1 关于基础教育能量密度的研究成果

基础教育家巴恩斯·泰勒（1994）[1]明确认为了以基础教育远距离为两大的基础教育评核理论，在系统地、社会科研读地和全面开放性地重取而代之整理、校对、处理和比对基础教育接收者的基础上，对基础教育的经济效益想到出判断的步骤。Astina（1993）[2]重申进修投入诱样的不可忽视起着，前者注重进修投入的一段时间与帮助素质，后者将进修投入与外在自然环境结合联合对进修增量诱样制约；Mahan（2010）[3]也认为该研读校各类自然环境与进修收获中间展现相当大开放性先前；Pascarella（1985）[4]则重申综合制约各种因素，有数许多研读生背景、该研读校组织起来特征，通过许多研读生个人帮助和该研读校自然环境，联合对许多研读生的进修与认知演进诱样制约。格朗安德森将其描绘为“基础教育评核=量的详细描绘+经济效益判断或质的详细描绘+经济效益判断”，通过定量定开放性的社会科研读方式来想到出经济效益判断，使评核者获得对评核对象客观开放性且社会科研读的评论者（生为冰洁等，2010）[5]。陆国栋（2013）[6]、潘玉驹等（2010）[7]等从评论者步骤、评论者指标等有所不同某种素质对里面小许多研读生研读情评论者框架透过了研究成果。随着各国基础教育评核办法和对理论方法论的分散，设立了很多评核方式及必要，以美国的NSSE和英国“全国里面小许多研读生追查（NSS）”尤为类似，还有大研读求研读水平评核考试（CAAP）、里面小许多研读生进修评核（CLA）等。在欧美，清华大研读基础教育研究成果院于2009年也明确认为里面国里面小许多研读生进修与演进扫描研究成果追查（CCSS），全面开放性考察许多研读生进修的研究成果工具。

1.2 关于初中生研读情多方位的研究成果

研读界从研读情研究成果的内涵、方式、概要透过了全面开放性开放性、有内涵的研究成果。赵振旗（1988）[8]相信研读情研究成果是对许多研读生进修情形透过比对；姜小军（2012）[9]将研读情主要概括为进修态度、进修兴趣、进修拜师惯、进修方式、先修授补拜师班先前经验的掌握情形；邵燕楠等（2013）[10]认为研读情研究成果是教学活动读内容设计的一条路，比对理论上进修的各种因素，实现“以研读定教”。对于研读情研究成果方式的探究，徐宏等（2018）[11]通过教学活动读内容接收者大数据库，比对某初中生各高中许多研读生授补拜师班总成绩留意到该校研读情的大体规律。李伟雄等（2011）[12]通过“访谈法、观察法、个人资料法”等方式透过研读情比对。

对于研读情研究成果的概要，张良悦等（2018）[13]相信不应从注目各个信息运用于与研读科的演进、注重毕业生内涵演进、着重于许多研读生能够养成三先前改善研读情。郭俊亮（2017）[14]并用产自式计算的ID3算法对许多研读生的一些大体并不一定透过产自式计算，为毕业生的上研读管理机构、许多研读生的进修等借助数据库全力支持。刘培军等（2017）[15]以研读科为自变量，根据要务分为的五大研读科门上类，对广西15所初中生的3054名里面小许多研读生透过了个人资料追查和部分访谈，留意到不女研读生科里面小许多研读生研读情依赖于相当大关联。

1.3 关于运用于运用于程序基础教育的先前研究成果

据艾媒咨询样布取而代之闻的《2019-2020 里面国运用于运用于程序基础教育行业演进研究成果报告》数据库揭示，2020年里面国运用于运用于程序基础教育用户现阶段将达3.09亿人（胡畔，2020）[16]。房林（2018）[17]、高亚俊（2020）[18]、牛牧华（2020）[19]等研读者相信该线上教学活动读内容可以让许多研读生享有不够多的为了让权，不再局限旧传统观念的补拜师班时方法论里面授补拜师班的决定和设置，可以为了让不够多的自己感兴趣或是有专长的授补拜师班，同时可以不够多的为了让知名研读者、专家的运用于运用于程序授补拜师班。许多研读生可以并用该线上研读堂不够容易的筹划先决条件进修，受基础教育者的主观聪明才智和能动开放性能获取不够容易的展现。思绪最广泛的几种运用于运用于程序基础教育来进行，有数互联网授补拜师班、视频公开补拜师班、慕补拜师班、微补拜师班、旋转补拜师班时等（赵洪利，2018）[20]。运用于运用于程序教学活动读内容纷纷在“非典”走到台前，也有很多人注目到教学活动读内容视觉效果的疑问，互联网自然环境条件关联开放性告状凸显出来，如该网站现场直播该平台由于一站式器样电能力剧增而浮现金斯或浮现异常自然现象。另外，运用于运用于程序基础教育的毕业生兼顾开放性疑问也已是即可要毕业生弥补的障碍。基于此，王运武等（2020）[21]相信大研读筹划运用于运用于程序教学活动读内容时不够不应着重于一站式和概要能量密度，强化教学活动读内容教学活动能够，随之创造和输出完全符合互联网教学活动读内容特点的优质概要资源，同时，通过弱化运用于和一站式能够，保证许多研读生运用于运用于程序进修的体验。

1.4 评述

通过文献重构，欧美外研读者对初中生研读情研究成果、许多研读生评论者框架、基础教育变革、制约基础教育能量密度各种因素等先前研究成果取得绝佳成就，许多研读生评论者框架较为随之完善，为本研究成果确立了良好基础，借助了所述的文献资料、理论经验和方式工具。现阶段文献里面，欠缺从运用于运用于程序进修视阈下筹划里面小许多研读生运用于运用于程序进修研读情研究成果，里面小许多研读生如何兼顾运用于运用于程序补拜师班时、运用于运用于程序养成已是不能不应对的疑问。早的研究成果里面的现代科研读比对多先前多为基础开放性描绘开放性统计，欠缺牢固的数据库支架，针对脑溢血病态卫生大事件下的运用于运用于程序进修研读情数据库比对比较鲜见，确有强化与分散。

2. 里面小许多研读生非典下运用于运用于程序进修实地追查数据库比对

2020年初的取而代之型冠状菌株（2019-nCoV）已是近20年内世界范围浮现的第3种致命性冠状菌株，这一非典的迅速时值且毒害之重、传播之广、制约之大使世界开放性病态卫生机构处于高度戒备精神状态。为阻碍非典向校园蔓延，确保校内生命安全和身体健康，非典前夕，许多研读生们的也就是说成长自然环境、进修方式则、生活方式则都致使了有所不同素质的阻碍，这对许多研读生们身心健康、进修视觉效果都显然诱样关键制约。

自非典以来，为了贯彻落实基础教育部关于在非典前夕“中小研读突然间研读、中小研读突然间教”承诺，全国初中生战该线在亦非短一段时间内组织起来了毫无疑问现阶段最大、上该线授补拜师班最多、覆盖多人最广的该线上教学活动读内容。为了进一步分散理解各初中生里面小许多研读生非典前夕的进修情形，我作准备了本次实地追查。此次实地追查是在指导工作同研读们的帮助下联合启动，从4下旬开始，并用该线上该平台筹划里面小许多研读生非典前夕研读情状况的追查，共得来到理论上个人资料203份。

2.1大体接收者

2.1.1 开放性取向产自

本次实地追查共返收理论上个人资料203份。说明情形如下。个人资料不等启动一段时间4分36秒，完全符合也就是说样问为时。本次追查由投身于运用于运用于程序授补拜师班进修的研究生院生自愿性加注。投身于许多研读生开放性取向产自较评论者，分别九成比如下投身于追查的许多研读生里面，女生多人95人，九成000多人的46.8%；女生多人108，九成000多人的53.2%。（见绘出1）

绘出1许多研读生开放性取向产自

2.1.2高中产自

投身于追查许多研读生里面，各高中产自主要以大二、大三、大四许多研读生都以，“大一”高中许多研读生25人，九成12.32%；“大二”高中许多研读生46人，九成22.66%；“大三”高中许多研读生69人，九成33.99%；“大四”高中许多研读生63人，九成31.03%。（见绘出2）

绘出2高中产自情形

2.1.3 非典前夕待家一段时间

由于非典的制约，各初中生仅推迟春季开课一段时间，投身于追查的许多研读生里面，在非典前夕，深居简出快三个月初的有138人，九成000多人的一般来说以上（67.98%）；深居简出一个月初以上两个月初此表的有46人，九成000多人的22.66%；深居简出一个月初及此表的有14人，九成000多人的6.9%；没人返家的有5人，九成000多人的2.46%。总的来看，由于受到非典的制约有一般来说以上的初中生里面小许多研读生深居简出待了3个月初将近。（见绘出3）

绘出3非典前夕里面小许多研读生深居简出情形

2.2该线上教学活动读内容情形

非典前夕，里面小许多研读生运用于了哪些校内互联网教学活动读内容该平台？这些互联网教学活动读内容该平台、运用于一站式保护究竟支架了该线上各项教学活动读内容活动？该线上进修的优弱点？严厉批评，里面小许多研读生想到出了如下的返答和评论者。

3.2.1该线上进修运用于教学活动读内容该平台情形

投身于追查许多研读生里面，里面小许多研读生运用于教学活动读内容该平台情形略有有所不同，而且极少许多研读生不只运用于一个教学活动读内容该平台。其里面运用于钉钉教学活动读内容该平台的许多研读生有91人，九成44.83%；运用于进修通教学活动读内容该平台的许多研读生有92人，九成45.32%；运用于研读堂运用于运用于程序教学活动读内容该平台的许多研读生有66人，九成32.51%；运用于里面国大研读（MOOC）教学活动读内容该平台的许多研读生有68人，九成33.5%,,运用于搜狗补拜师班时教学活动读内容该平台的许多研读生有59人，九成29.06%；运用于QQ教学活动读内容该平台的许多研读生有44人，九成21.67%；还有为了让其它默认的女研读生，所运用于运用于运用于程序教学活动读内容该平台有Zoom、搜狗全会、企业搜狐、云智慧等。（见绘出4）

绘出4里面小许多研读生运用于教学活动读内容该平台情形

2.2.2上网补拜师班基本上

投身于追查许多研读生里面，大极少采行多种基本上透过该线上进修。其里面多人最多的是采行现场直播基本上有159人，九成000多人的78.33%；其次是采行录播基本上的有78人，九成000多人的38.42%；采行慕补拜师班基本上的64人，九成000多人的31.53%；采行搜狐音位授补拜师班基本上的40人，九成000多人的19.7%；还有为了让其它默认的女研读生，所采行运用于运用于程序进修基本上有看实时、雨补拜师班时等。（见绘出5）

绘出5该线上进修基本上

2.2.3该线上进修授补拜师班门上数

投身于追查许多研读生里面，上1-2门上授补拜师班的有65人，九成000多人的32.02%；上3-5门上授补拜师班的有87人，九成000多人的42.86%；上6门上以上授补拜师班的有51人，九成000多人的25.12%。（见绘出6）

绘出6该线上进修授补拜师班门上数

2.2.4 该线上进修的周补拜师班天数

投身于追查许多研读生里面，每周上6节以内授补拜师班的有70人，九成000多人的34.48%；上7~10节授补拜师班的有83人，九成000多人的40.89%；上10节以上授补拜师班的有50人，九成000多人的24.63%。（见绘出7）

绘出7该线上进修的周补拜师班天数

2.2.5不等每天进修一段时间

投身于追查许多研读生里面，每天进修一段时间少于3每隔的有37人，九成000多人的18.23%；每天进修一段时间3~5每隔的有82人，九成000多人的40.39%；每天进修一段时间为5~7每隔的有55人，九成000多人的27.09%；每天进修一段时间7~9每隔的有25人，九成000多人的12.32%；每天进修一段时间9每隔以上的有4人，九成000多人的1.97%。（见绘出8）

绘出8不等每天该线上进修一段时间

2.3里面小许多研读生该线上进修情形及先前评论者

2.3.1该线上进修想到原稿情形

非典前夕在家进修投身于追查许多研读生里面，由于缺乏同研读们的管制有近六成的许多研读生缺乏难免想到原稿意识。该线上进修时难免想到原稿的只能有80人，九成000多人的39.41%；同研读们承诺样原稿截图或者开课后检查才会想到原稿的有67人，九成000多人的33%；同研读们承诺样原稿截图或开课后检查也只是偶尔想到原稿的有40人，九成000多人的19.7%；从不想到原稿的有16人，九成000多人的7.88%。（见绘出9）

绘出9该线上想到原稿情形

2.3.2网补拜师班柯作情形

投身于追查许多研读生里面，该线上进修时相信上网补拜师班柯作比随便少的有27人，九成000多人的13.3%；该线上进修时相信柯作和随便非常少的有95人，九成000多人的46.8%；该线上进修时相信上网补拜师班柯作比随便多一些的有60人，九成000多人的29.56%；该线上进修时相信上网补拜师班柯作比随便多很多的有21人，九成000多人的10.34%。（见绘出10）

绘出10网补拜师班柯作情形

2.3.3 该线上进修柯作可玩开放性

投身于追查许多研读生里面，极少女研读生大体上都能靠自己的难免开放性启动柯作，其里面该线上进修时柯作显然能难免启动的有35人，九成000多人的17.24%；大体能难免启动的有106人，九成000多人的52.22%；在同研读们带头下大体能启动的有50人，九成000多人的24.63%；但仍有少数女研读生在同研读们带头下依然完不成，有12人，九成000多人的5.91%。（见绘出11）

绘出11该线上进修柯作可玩开放性

2.3.4 网补拜师班视觉效果评论者

投身于追查许多研读生里面，相信该线上进修比该线下进修视觉效果差很多的有32人，九成000多人的15.76%；相信该线上进修比该线下进修视觉效果稍差的有108人，九成000多人的53.2%；相信该线上进修和该线下进修视觉效果一样的有47人，九成000多人的23.15%；相信该线上进修比该线下进修视觉效果不够容易的有16人，九成000多人的7.88%。由数据库所述，有七成许多研读生相信该线上进修视觉效果不如该线下，只能有差不多一成的许多研读生相信该线上进修不够加理论上。（见绘出12）

绘出12网补拜师班视觉效果评论者

2.3.5 该线上进修时的精神状态

投身于追查许多研读生里面，相信该线上进修时可以补拜师班前预拜师日前进到补拜师班时的有49人，九成000多人的24.14%；相信该线上进修时踩点进到补拜师班时的有113人，九成000多人的55.67%；相信该线上进修时显然没人有人一段时间内涵的有41人，九成000多人的20.2%。由数据库所述多是女研读生上研读聪明才智不高，甚至有两成女研读生显然没人有人一段时间内涵。（见绘出13）

绘出13该线上进修精神状态情形

2.3.6 留意力集里面情形

在投身于追查许多研读生里面，相信该线上进修时可以显然集里面的只能有32人，九成000多人的15.76%；相信该线上进修时有一点不集里面的有134人，九成000多人的66.01%；相信该线上进修时显然不集里面的有37人，九成000多人的18.23%。由数据库所述，运用于运用于程序上进修步骤里面有很多的制约各种因素，也缺乏反之亦然的进修自然环境和同研读们的监督，进而也制约了女研读生上研读时的留意力。（见绘出14）

绘出14留意力集里面情形

2.4 里面小许多研读生对非典前夕进修情形的评论者

2.4.1 非典对进修制约评论者

由于非典使里面小许多研读生的进修自然环境愈演愈烈了很大的推移，因此非典对进修多少依赖于一定制约。投身于追查许多研读生里面，只能有31人相信非典对进修没人有人制约，九成000多人的15.27%；相信非典对进修制约很大的有73人，九成000多人的35.96%；相信非典对进修制约小得多的有99人，九成000多人的近一半。（见绘出15）

绘出15非典对进修制约评论者

2.4.2 深居简出进修的拜师惯情形

许多研读生非典前夕拜师惯一段时间整体推移不大。投身于追查许多研读生里面，相信在家进修和在校进修拜师惯和拜师惯显然的一样的有20人，九成000多人的9.85%；有六成许多研读生相信在家进修和在校进修拜师惯和拜师惯十分相似；相信在家进修和在校进修拜师惯和拜师惯显然有所不同的有61人，九成000多人的30.05%。（见绘出16）

绘出16深居简出进修的拜师惯情形

2.4.3 该线上进修视觉效果制约各种因素

经过对制约各种因素答案仔细重构留意到，投身于追查许多研读生里面，大极少相信该线上进修视觉效果制约各种因素有很多种。相信制约各种因素是整天互联网不稳定的有75人，九成000多人的36.95%；相信制约各种因素是教学活动读内容该平台交通拥堵的有99人，九成000多人的48.77%；相信制约各种因素是整天噪音多的有95人，九成000多人的46.8%；相信制约各种因素是专一能够差的有118人，九成000多人的58.13%；相信制约各种因素是缺乏该线上沟通的有69人，九成000多人的33.99%；相信制约各种因素是缺乏纸质讲义的有59人，九成000多人的29.06%；有3人为了让了其它默认，九成000多人的1.48%。（见绘出17）

对突显“其他”制约各种因素许多研读生提交的数据库透过逐个参阅后，留意到绝大极少许多研读生对所选疑问信息运用于透过了扩大开放性描绘，如说明某个APP或该平台的运用于疑问，个别女研读生突显依赖于“同研读们只能运用于QQ群人内样文句谣言的方式则授补拜师班，效率更高”“互联网教学活动读内容补拜师班时节奏过快或比较慢”“授补拜师班教学活动读内容概要接收者量想像中大”“教学活动读内容步骤多个APP连动十分困难”“MOOC与现场直播教学活动读内容没人有人快速反不应好”“自旋讲义运用于十分困难”等疑问。对突显“其他”疑问许多研读生提交的数据库透过逐个参阅后，留意到绝大极少许多研读生对所选疑问信息运用于透过了扩大开放性描绘，如说明某个APP或该平台的运用于疑问，个别女研读生突显依赖于“同研读们只能运用于QQ群人内样文句谣言的方式则授补拜师班，效率更高”“互联网教学活动读内容补拜师班时节奏过快或过比较慢”“授补拜师班教学活动读内容概要接收者量想像中大”“教学活动读内容步骤多个APP连动十分困难”“MOOC与现场直播教学活动读内容没人有人快速反不应好”“自旋讲义运用于十分困难”等疑问。

绘出17该线上进修视觉效果制约各种因素

2.4.4 该线上教学活动读内容特开放性

网补拜师班基础教育正在为如何弥合基础教育不不公借助更进一步不应对方案，但同时也对于各级基础教育机构管理机构能够明确认为全取而代之挑战。投身于追查许多研读生里面，相信该线上教学活动读内容特开放性有自如的自我一段时间决定的有104人，九成000多人的51.23%；相信该线上教学活动读内容特开放性有丰富的教学活动读内容资源的有122人，九成000多人的60.1%；相信该线上教学活动读内容特开放性有是思绪非典下最好的为了让的有141人，九成000多人的69.46%；相信该线上教学活动读内容特开放性有可以；也进修的有111人，九成000多人的54.68%；有12人为了让了其它默认，九成000多人的5.91%。由以上数据库所述对该线上进修的各个特开放性透过为了让的多人非常少约了000多人的一半，可见该线上进修的优势也较为明显。（见绘出18）

绘出18该线上教学活动读内容特开放性

2.4.5 该线上教学活动读内容弱点

尽管该线上进修，在非典前夕为广大校内借助了不少便利，但其仍然依赖于许多先前。投身于追查许多研读生里面，相信该线上教学活动读内容弱点有互联网延迟金斯的有69人，九成000多人的33.99%；相信该线上教学活动读内容弱点有用于进修的APP想像中多过于混乱的有119人，九成000多人的58.62%；相信该线上教学活动读内容弱点有留意力易于被分散于的有87人，九成000多人的42.86%；相信该线上教学活动读内容弱点有校内沟通不够的有87人，九成000多人的42.86%；相信该线上教学活动读内容弱点有许多研读生疑问不用设法获取不应对的有89人，九成000多人的43.84%；相信该线上教学活动读内容弱点到底人足够悠闲的进修自然环境的有68人，九成000多人的33.5%；相信该线上教学活动读内容弱点有长一段时间看屏幕加剧双眼不适的有62人，九成000多人的30.54%；还有2个人选了其它默认，九成000多人的0.99%。（见绘出19）

绘出19该线上教学活动读内容弱点

2.4.6 在家进修，；也想到的大事

投身于追查许多研读生里面，相信在家进修时；也想到的大事是进修的九成000多人的差不多一半（44.33%）；相信在家进修时；也想到的大事是顺便想到家事的有99人，九成000多人的48.77%；相信在家进修时；也想到的大事是打游戏的有90人，九成000多人的44.33%；相信在家进修时；也想到的大事是追剧的有68人，九成000多人的33.5%；相信在家进修时；也想到的大事是除也就是说起床一段时间大多起床的有28人，九成000多人的13.79%。（见绘出20）

绘出20在家进修，；也想到的大事

2.4.7 里面小许多研读生即可不应对的进修疑问

尽管有六成女研读生相信该线上进修只能与该线下进修只是十分相似，但在在家进修步骤里面仍有许多疑问确有不应对。投身于追查许多研读生里面，相信在家进修时最即可要不应对的大事是没人有人进修氛围的有109人，九成000多人的53.69%；相信在家进修时最即可要不应对的大事是没人有人进修内燃机的有137人，九成000多人的67.49%；相信在家进修时最即可要不应对的大事是没人有人进修计划的有110人，九成000多人的54.19%；相信在家进修时最即可要不应对的大事是自旋产品诱惑的有92人，九成000多人的45.32%。（见绘出21）

绘出21里面小许多研读生即可不应对的进修疑问

3. 总结与敦促

运用于运用于程序进修是非典防治前夕“中小研读突然间研读”的主要方式则，为毕业生与许多研读生造就了更进一步挑战。但从追查结果大体上上看，极少里面小许多研读生能够帮助的弥补困难，帮助兼顾更进一步教学活动读内容方式则，与毕业生联合帮助，保护进修能量密度。该研读校也将随之探索，随之改进，帮助提高运用于运用于程序教学活动读内容能量密度，增大非典对里面小许多研读生们求研读的制约。但是与此同时针对里面小许多研读生自身，运用于运用于程序上进修步骤里面也依赖于诸多疑问，例如欠缺先决条件进修的聪明才智、没人有人进修内燃机、易于被自旋产品诱惑、欠缺一段时间经济效益观念等。进而加剧里面小许多研读生不用先决条件补拜师班上记原稿、上研读留意力不集里面，补拜师班下不用按时启动同研读们柯作、每天进修一段时间过短等情形的浮现。除了里面小许多研读生要强化社会化、先决条件抵御外来诱惑的同时，该研读校和家长也即可作出反之亦然的帮助。

综合考虑网补拜师班视觉效果和里面小许多研读生社会化情形，明确认为此表反之亦然敦促：

首先，敦促教职员联合互联网现场直播该平台，强化运用于程序志愿，让同研读们们出名掌握补拜师班时级设立、补拜师班时管理机构、讲义编辑、校内沟通、柯作摆设等一系列操作，寻求都在统一该平台启动，绝不会搜狐群人、qq群人、钉钉、现场直播运用于程序中间到处连动。教职员可以组织起来全体全校透过网补拜师班现场直播模拟，也可以聘请家长和许多研读生投身于模拟补拜师班时，尽早留意到疑问，设法不应对，想到好充分的运用于准备。

其次，敦促教职员绝不会把该研读校补拜师班表非常简单照搬到该网站，不应自如决定毕业生的分工，并用互联网该平台优势共享优质授补拜师班，废除录播、现场直播拆成，比如真的不用承诺每个同研读们都上现场直播补拜师班，比如现场直播补拜师班上得好的同研读们究竟容许其他补拜师班时的许多研读生独自一人上，有些同研读们真的可以专注现场表演授补拜师班或批改柯作，不适合现场直播的授补拜师班究竟可以暂时里面止（如体育补拜师班）等等。

最后，教职员不应着重养成许多研读生先决条件进修和一段时间规划先前的能够，让许多研读生通过补拜师班本、讲义、现场直播、网补拜师班返看等方式则主动借助取而代之经验，已是进修的主人。

另外，特殊一时期敦促家长们多注目下进修都有的大事情。留意让许多研读生规律拜师惯，毕竟假期越长越易于一夜中间许多研读生旧的进修和拜师惯规律；以利保护好许多研读生的视力，长期对着电脑或手机进修，很易于造成了视觉疲累，进而加剧散光；留意劳逸结合，非典一时期无法到户外运动，有必要让许多研读生补拜师班间一段时间想到想到健身操之类；同样注目许多研读生病态与心态的推移，非典造成了的不稳气氛，补足长一段时间不用请假，如果家长因为网补拜师班上很差再向许多研读生柯加压力，则很易于引发许多研读生心态的反常反不应。

参考文献

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